normal align=left>在21世纪地球村年代，大家赖以存活的要紧工具之一就是学会一门或几门外语，而学会英语则是最佳选择。英语教学伴随科技的迅猛进步，信息技术的广泛运用，面临着前所未有些挑战。大家的英语教学怎么样适应年代的进步，这是每个英语教育工作者面临的现实问题。近期，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特点的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的要紧内容之一。它需要大家在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目的、内容、方案、方法、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。这不能不引起大家英语教学工作者的考虑：

normal align=left>1、英语教学要着眼于全方位进步。

normal align=left>新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，最重要定位就是人的教育。大家应该相信，每个学生都蕴藏着很大的学习潜能，每个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体用途，重视学生的全方位进步，让学生具备持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。应该注意激起和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习方案，培养好的学习态度。教师要尽量地提供学习空间，让不一样的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，大家在英语教学中一直把帮助学生学会英语常识放在教学的第一，而忽略学生的精神世界。事实上，学生的社会责任感、严谨的学习习惯、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，重视情感教学。

normal align=left>就尊重学生而言，大家也承认，学生之间是有差异的，有个性的。大家应该给每一个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供符合他们实质的学习方法指导。哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士在他的《心智的结构》一书中提出了“多元智商理论”。他将人的智商分为8类型型：言语-语言智商、逻辑-数学智商、视觉-空间智商、身体--动觉智商、音乐-步伐智商、交往-交流智商、自知-自省智商和自然-察看智商。这种智商结构分类，对于大家转变教育理念，重新认识学生的差异和进步非常有帮助。事实上，在英语教学中，大家也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女孩长于记忆单词、规则，男孩长于阅读考虑；有些学生口头表达能力非常强，有些学生善长书面表达。作为教师在教学中就要依据所教学生的不同特征进行指导。

normal align=left>2、英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力

normal align=left>在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学习英语课程标准》对英语课程内容和目的做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成打造在学生语言技能、语言常识、情感态度、学习方案与文化意识等素养整体进步的基础之上。结合下图所示，从以上表述大家可以看出：

normal align=left>①学会语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包含听、说、读、写四个方面的技能与这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力需要在吸收信息与表达我们的交际过程中得到提升。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习方法。所以，大家在英语教学中，必须要引导学生通过很多的听、说、读、写的实践，提升他们综合运用英语的能力。

normal align=left>②学习必要的语言入门知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。大家反对把英语课上成语法课，并非说大家就不一定要学语法。中国人学英语学会必要的英语语言入门知识是必要的。语言入门知识是语言能力的有机组成部分，是进步语言技能的要紧方面。问题是不要把学习语言入门知识作为课堂教学的唯一目的，不可以把英语课上成语言常识课。现在的认识误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就觉得是不学习语言入门知识，把常识与能力对立起来，这种认识显然是错误的。

normal align=left>③学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习方案有关的。英语教学必须要重视心理原因和英语文化背景，不止是影响英语学习的要紧原因，也是人的进步的一个要紧方面。一个人只有对英语文化背景有兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，擅长配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习维持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的方案。学习技巧就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习方案。目前大家教学提出以学生进步为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习技巧，实质上就是要讲究英语学习方案，以便在英语学习的过程中提升学习的效率。

normal align=left>3、英语教学要充分借助IT技术。

normal align=left>IT技术即信息技术。近年来，IT技术的飞速进步，引起了教育的很大变革。借助IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和一流的教学方法走进课堂，是教育进步的必然走向。那样，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该是什么?只是追求教学方法层面上的变化吗?答案远非这样。大家觉得，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该包含以下几方面的内容：

normal align=left>①使课堂成为充满活力与创意的学习场合，使学生成为主动学习者。这里包含两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体用途问题。

normal align=left>多媒体技术、互联网技术的普及为大家的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于肯定的语言环境中，让学生在肯定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，成效必然会更好。如洪恩软件《从零开始学习英语》就运用IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官遭到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体用途，更有益于他们语言能力的提升。大家可借助计算机的动画演示和学生的实质操作，进步学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特质。比如，大家可以制作如此的课件：布置一个展览中心，computer等包括最新词语的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个地方，让学生通过自己创意训练“intend/plan to do”;“There be…”等句型，操练词语。在这种训练初中生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等进步，革新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。借助计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习方案。学生学英语的过程不再是一个被动同意的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互用途，就能使学生在学英语的过程中依据各自的特征获得不一样的收获。

normal align=left>②培养学生飞速、有效地处置信息的能力。当今的学生，假如不准时学会IT技术，绝对适应不了将来的年代。克林顿早就提出，在美国，12岁的孩子要学计算机，十八岁的年青人要上网。邓小平早就说过，电脑要从娃娃抓起。英语教师在课堂上用IT技术，并不止是为了帮助学生学英语，更要紧的是培养学生的一种意识，让学生学会运用IT技术的能力，尤其是运用IT技术飞速有效地从互联网探索信息，选择信息，管理信息，和处置信息的能力，取其精华，去其糟粕，使大家的学生具备广阔的视线，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。从另外一个角度来看，一个能飞速有效地从互联网获得和处置信息的学生，在学英语的过程中也会一直处于主动地位。

normal align=left>③一流的英语学习软件丰富了学生的学习方案。《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等一系列出色的教学软件丰富了学生的学习技巧，通过电脑甚至可以自学而获得成功。老师在英语教学中要当令做好指导和推荐工作。

normal align=left>4、英语教学要使用科学的评价方法：

normal align=left>①在英语教学中，大家多年来使用的评价方法是单一的，主如果笔试。近年来，伴随素质教育的深入及考试改革的进步，在高考考试和中考中开始了听力测试，但就全国大面积而言，平常及期终考试都是笔试的一统天下。大家重视终结性评价的结果，却忽略了对学生的学习过程进行评价。如此大家就没准时学会学生学习过程中出现的问题，当令调整我们的教学。大家总是都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽略了英语教师对我们的教学和学生对教师的教学的评价，忽略了学生的自我评价和小组评价。所以，华东师范大学教科院院长陈玉琨教授指出：“大家外语教学实用性不强，效率不高，与大家的外语教学评价有关。大家评价的办法比较单一，评价的观念比较落后，从而势必会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”他同时提出，“大家有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步。”

normal align=left>②推行英语课程评价应遵循的原则：

normal align=left>多样化原则。依据国家基础教育课程改革指导纲要的精神，在中小学习英语教学中打造新型的评价体系需要体现多元性，它包含评价目的多元、评价主体多元、评价工具多元。其中，评价主体多元看上去非常重要。以前，大家一直把教师作为唯一的评价者，而他们的评价对象也只是学生。事实上，教学的管理者、英语教师、学生和父母都要是评价的参与者。

normal align=left>勉励性原则。推行评价的目的是为何?是为了学生的全方位进步。因为教育观念的偏差，以前大家把评价与考试等同起来，尤其是与高考考试、中考等同起来。结果，学生从开始学习英语就不能不进入残酷的分数角逐。“考，考，老师的秘籍；分，分，学生的命根”，便是此情景的真实写照。目前，大家要推行科学的英语评价体系，必须要体现评价的勉励用途。多元评价的目的，就是知道学生的学习情况，勉励学生的学习热情，调整教学。以往大家的教学评价是为了选择最好的学生。目前大家教学评价的功能发生了非常大变化，评价的目的是为了发挥每一个人的专长，为学生提供最大的进步空间。

normal align=left>情感原则。情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。由于英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理进步、文明进步相联系。另外，教师与学生从事教与学，都是携带情感的，而这种情感差异也致使了教与学的差异。大家一直强调情感教学，也就是由于英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，大家更应该注意情感，应该注意人的心理体验。评价学生时，不只看他是不是学会了必要的英语入门知识，更要看他会不会用英语来表达我们的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要携带积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。

normal align=left>5、构建新型英语教学方法是一个健全性的提法

normal align=left>大家提出新型英语教学并不意味着大家把以前的英语教学斥之为传统英语教学而一概否定。好似大家讨论素质教育一样。大家倡导素质教育并不意味着现行教育就是应试教育，现行教育有着很多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊病。倡导素质教育是一个健全性的口号。探索新型英语教学也是一个健全性的口号，而不是一个否定的批判性口号。新型英语教学是现行英语教学的进步与进步。它不否定现行英语教学的优良传统和富有效果的教学办法，它是在总结多年来大家英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步进步的目的。只有携带广泛的、联系和进步的看法来看待本文提出的新型英语教学，才能真的达成英语教学的愈加完美。